楊文/特發(fā)信息董秘處

      第一次發(fā)現女兒怯場(chǎng)，是在她上中班時(shí)的一場(chǎng)公開(kāi)課上。
      氣氛活躍的英語(yǔ)觀(guān)摩課結束了，班主任老師布置小朋友們先上廁所，然后去喝水。30多個(gè)孩子一擁而上都奔向盥洗區。女兒因為座位離得近，剛開(kāi)始排在隊伍較前的位置，大腦袋在人群中晃來(lái)晃去......可是，過(guò)了一會(huì )兒，有些小朋友都已經(jīng)喝完水，坐回座位了，卻還沒(méi)有看到女兒的身影。再往里面望去，女兒竟然排在上廁所隊伍的最后一個(gè)，看上去還挺開(kāi)心似的，我心中有些迷惑。留心再看她去喝水，盡管不是排在最后一個(gè)，但排到飲水機前，她都會(huì )側開(kāi)身讓后面的小朋友先打水，直至后面再沒(méi)有別人。
      看到孩子在幼兒園的表現，我觸動(dòng)很大。在家里，我們從小就對孩子講“融四歲，能讓梨”，平時(shí)吃飯，有好吃的，都教育孩子先給爺爺、奶奶，再給爸爸、媽媽?zhuān)�最后給她自己�？磥�(lái)孩子真的是這樣做的，但這是孩子正確的表達嗎？
      在這之后，我注意觀(guān)察了一下，女兒在舞蹈班上也是這樣，總是主動(dòng)排在隊尾。
      一個(gè)周末，我帶女兒去吃肯德基，中間，她想再加一包薯條，我就給錢(qián)，讓她自己去買(mǎi)，類(lèi)似情況再次出現，女兒排在隊伍里，后面來(lái)一個(gè)人，就讓一個(gè)，來(lái)一個(gè)人，就讓一個(gè)，半個(gè)多小時(shí)，始終排在隊伍的最后一個(gè)。我悄悄請旁邊的服務(wù)員幫忙，輔導女兒買(mǎi)回了薯條。
經(jīng)過(guò)多次不同場(chǎng)合的觀(guān)察，我發(fā)現了原來(lái)女兒的這些行為是因為怯場(chǎng)的緣故，于是我下決心要解決這個(gè)問(wèn)題。
      女兒和我默默地吃著(zhù)薯條，過(guò)了一會(huì )兒，我問(wèn)她為什么每次排隊都要讓后面的人呢？她沒(méi)有回答。我肯定了她的謙讓?zhuān)�同時(shí)告訴她，在公共場(chǎng)所，正常按順序排隊就是好孩子，不必要謙讓每一個(gè)人。為了避免引起孩子思想上的混亂，我決定先求助于老師。
      我把孩子的一系列表現，寫(xiě)在這一周的家庭練習本上，請老師給我們家長(cháng)一個(gè)相應的指導。班主任陳老師立即就給予了反饋，并且告訴我們，她已經(jīng)和女兒專(zhuān)門(mén)談了這個(gè)問(wèn)題。
      借著(zhù)幼兒園老師引導孩子正確看待這件事的契機，我們家長(cháng)也對孩子在這方面的表現，采取了一些行動(dòng)。
      在下舞蹈課回家的路上，我大大地表?yè)P了女兒的認真和進(jìn)步，順便指出，由于她總是站在隊尾，凡事就會(huì )比別人慢半拍，其他小朋友都已經(jīng)開(kāi)始做下一個(gè)動(dòng)作了，她還在等著(zhù)做上一個(gè)動(dòng)作，表現出自己進(jìn)步的時(shí)間就少。女兒高興地接受了我的看法。
      之后，我不僅增加了與老師的溝通和交流，及時(shí)掌握孩子在幼兒園的表現，而且更加關(guān)注她的日常行為，經(jīng)常鼓勵她去表現自己，有了進(jìn)步馬上獎勵。
      再去吃肯德基，我鼓勵女兒自己點(diǎn)餐，自己付款。幾次下來(lái)，女兒對這個(gè)過(guò)程就熟悉了，慢慢地也就不怯場(chǎng)了。
      經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的共同努力，女兒終于學(xué)會(huì )了勇敢地表達自己的要求。